[Liste-framonde] BRÈVES 6 avril 2018

Amelie Nadeau amelie.nadeau at auf.org
Ven 6 Avr 15:00:12 EDT 2018 

BRÈVE FRAMONDE BRÈVE FRAMONDE BRÈVE FRAMONDE BRÈVE FRAMONDE FRAMONDE BRÈVE FRAMONDE BRÈVE FRAMONDE


APPEL À COMMUNICATIONS

DLLE 2018
Séminaire national sur
Pratiques enseignantes et approche par les compétences au supérieur : entre exigences et réalité du terrain
Département des Lettres et Langues Etrangères
Faculté des Lettres et Langues
Université Ibn Khaldoun-Tiaret (Algérie)

Date limite: 10 avril 2018

L’argumentaire

Tout en s’interrogeant sur la construction de savoirs professionnels, nous partons de l’idée qui consiste à considérer la pédagogie comme objet évolutif de recherche et les recherches en didactique comme référence sur la description et la compréhension des processus à l’œuvre dans les pratiques pédagogiques enseignantes.

Les enseignants au supérieur témoignent peu de leurs activités en classe mais beaucoup de leurs difficultés. En Algérie, ces activités sont peu étudiées objectivement à partir d’une analyse du fonctionnement des pratiques effectives. Ailleurs, des chercheurs didacticiens, pédagogues et enseignants chercheurs ont pris pour objet les pratiques enseignantes, qui sont un objet au croisement des sciences de l’éducation, de la didactique et de la pédagogie et qui puise dans une multitude d’approches disciplinaires : psychologique, sociologique, pédagogique, didactique, épistémologique.

Nos universités offrent une formation pédagogique aux professeurs nouvellement recrutés afin de les amener à se centrer davantage sur l’apprentissage étudiant que sur la transmission de contenus. Mais cette formation aura-t-elle un effet sur les pratiques de ces enseignants ? Et celles-ci se distinguent-elles des pratiques des enseignants sans formation?
De leur coté, nos étudiants ne semblent pas développer un rapport actif au savoir. La formation en méthodologie de recherche que nous leur proposons ne semble pas, non plus, substantielle au développement d’un esprit scientifique ni même à l’installation de compétences. Cette inadéquation perdurera chez eux aussi longtemps qu’ils ne sont pas impliqués dans des études de cas, des enquêtes, des projets, des travaux de laboratoire ou toute autre pratique, ce qui ne survient souvent que tardivement et ne concerne qu’une élite.
Les travaux sur les pratiques enseignantes ont évolué ces cinquante dernières années. Nous sommes passés d’un paradigme behavioriste à tendance normative forte dont les travaux visaient à déterminer l’efficacité de l’enseignement, à celles qui ont suivi, relevant d’un paradigme cognitiviste portant sur la pensée des enseignants.

Puis l’émergence du paradigme écologique qui a permis de prendre en compte l’importance de la situation au sein de laquelle se déroule l’enseignement la situation devenant la variable clé explicative de la pratique.

Ces quinze dernières années se sont développés les modèles interactionnistes qui visent l’articulation de plusieurs types de variables personnelles, processuelles et contextuelles en interaction.

Les variables étudiées concernent l’enseignant, mais portent aussi sur l’apprenant et la situation, afin de pouvoir expliquer et comprendre le fonctionnement de la pratique enseignante dans sa complexité, à partir de l’étude des processus en jeu, de leurs interactions et des différentes dynamiques internes et externes.

Actuellement les travaux sur l’enseignement-apprentissage s’orientent vers l’étude des processus caractéristiques des pratiques dans leur rapport avec les apprentissages des apprenants.
En somme, l’on se demande sur la manière d’arriver à un engagement de la part des partenaires de la situation pédagogique à une quête de savoir théorique, assortie d’un intérêt pour la science et l’épistémologie des sciences et d’une vive curiosité pour les pratiques sociales socioéconomiques dans lesquelles finissent par s’investir les savoirs disciplinaires.
Le séminaire tentera d’apporter des éléments de réponses aux interrogations suivantes :

Comment expliquer et comprendre le fonctionnement de la pratique enseignante dans sa complexité, à partir de l’étude des processus en jeu, de leurs interactions et des différentes dynamiques internes et externes à l’ère de L’APC  ?

Peut-on juger nos pratiques professionnelles enseignantes pertinentes pour faciliter l'apprentissage ?

Comment, dans son domaine et dans son cours, l’enseignant pourrait-il intégrer les principes d’un enseignement efficace ?

Ces pratiques, peuvent – elles toujours se résumer par la mise en œuvre méthodique ?

L’enseignant, n’est-il pas censé adapter à sa manière les caractéristiques de la méthode choisie, plutôt qu’appliquer une méthode donnée ?
Comment moderniser les finalités de l'enseignement, pour mieux les ajuster aux besoins présumés des personnes et de la société ?

Langues du séminaire : Français, Anglais, Arabe, Allemand, Espagnol.

Les communications admises ne dépasseront pas les 15 minutes d’intervention.

Axes principaux :

Axe 1. La réflexion pédagogique et les conditions d’une transmission efficace des compétences

Axe 2. Les fonctions du « cours » à l’université (formation de l’enseignant et de l’étudiant)

Axe 3. La classe comme lieu d’interaction plutôt que celui de la réalisation d’une méthodologie idéale.

Axe 4.La mise en œuvre de dispositifs didactiques dans le cadre des réformes (LMD, APC)

Liste des membres du comité scientifique

- Comités de la manifestation :
Président d’Honneur : Pr. BELFEDAL CHEIKH
Président du Comité Scientifique : Dr. MOSTEFAOIUI Ahmed
Invités d’honneur : Pr. SEBANE  Mounia
                                    Pr. OUAHMICHE Ghania

Comité Scientifique
Pr. Zekri Abderrahman
Pr. Mahmoudi Bachir
Dr. Belarbi Belgacem
Dr. Guidoum Mohamed
Dr. Bouacha Abderrahmane
Dr. Mehdi Amir
Dr. Benabed Ammar
Mlle Mokhtari Fatima
Mlle. Belguitar Imene
M. Soudani Mohamed
M Kenichi Redouane
M. Toubida Mustapha
M. Behira Younes
M. Berrabeh Ali
M. Hemaidia Mohamed

Comité d’organisation
Mlle Mokhtari Fatima Président
Mme.Belguitar Imene          Membre
M. Goudjil Bouziane  Membre
Mlle Lahmar Rabéa          Membre
Mlle Sassi Leila             Membre
M.  Moussa Mohamed Membre
M. Ouilem Abdelkrim Membre

Calendrier du séminaire
- 10 Avril 2018 : date limite de réception des propositions
- 15 avril 2018 : réponse aux auteurs
- 29/30 Avril 2018 journées scientifiques du séminaire

FORMULAIRE DE PARTICIPATION AU SEMINAIRE NATIONAL

Pratiques enseignantes et approche par les compétences au supérieur : entre exigences et réalité du terrain
A envoyer au comité scientifique du séminaire avant le 10 Avril 2018
seminairetiaret.avril18 at gmail.com<mailto:seminairetiaret.avril18 at gmail.com>

NOM…............................................................................................................................................

PRENOM…………………………………………………………………………………………

FONCTIONS……………………………………………………………………………………..

INSTITUTION ET ADRESSE PROFESSIONNELLE……………………………………….
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..

ADRESSE ELECTRONIQUE…………………………………………………………………..
TELEPHONE…………………………………………………………………………………….

TITRE (PROVISOIRE) DE LA COMMUNICATION……………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….

Joindre un résumé de 15 lignes environ et une notice biobibliographique (200 à 300
mots).


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APPEL À COMMUNICATIONS

50 ans de linguistique sur corpus oraux: apports de l'étude de la variation
Colloque international
Orléans, 15-17 novembre 2018

Date limite: 15 avril 2018

Il y a cinquante ans, une équipe d’universitaires anglais prenait l’initiative de recueillir des enregistrements de français parlé, dans différentes situations de communication, auprès de locuteurs issus de toutes les classes sociales. L’Enquête Sociolinguistique à Orléans (ESLO) est devenue à présent le témoignage le mieux documenté sur un état de langue dont les évolutions peuvent être appréhendées grâce à la poursuite d’une nouvelle collecte (ESLO2). La transformation en un objet numérique, son exploration à l’aide des outils issus du TAL, sa diffusion et son archivage pilotés par le LLL, sont représentatifs du bouleversement connu par la linguistique sur corpus, et au delà, par les sciences humaines et sociales ces dernières années.

A destination des chercheurs qui, quels que soient leur terrain et la langue qu’ils étudient, s’impliquent dans la sociolinguistique urbaine, les études sur l’oral et le changement en micro-diachronie, ce colloque se propose comme un moment privilégié d’échange d’expériences et d’analyses, ainsi qu’une occasion de réfléchir à la place des données variationnistes dans les développements de la linguistique sur corpus.

Les communications pourront s’inscrire dans l’un des trois axes du colloque et/ou relever des thématiques transversales de constitution, d’outillage, d’exploration et d’archivage des corpus oraux et multimodaux. Les travaux de recherche sur toute langue seront les bienvenus. Les langues du colloque seront le français et l’anglais.

Dates importantes :
Soumission des propositions : 8 avril 2018 (report 15 avril 2018)
Notification aux auteurs : 1er juin 2018
Confirmation de participation : 15 juin 2018
Dates du colloque : 15-17 novembre 2018 - Université d’Orléans

Rappel de la procédure de soumission:
Les propositions doivent être envoyées à l’adresse suivante :
anniv-eslo.lll at univ-orleans.fr
Elles prendront la forme d’un résumé anonymisé (en français ou en anglais) d’une longueur maximale de 500 mots (bibliographie non comprise, en Times New Roman 12). Merci d'indiquer dans le corps du message le nom, prénom et l’affiliation de l’auteur/des auteurs.


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APPEL À COMMUNICATIONS

Workshop : L’enseignement des Modules Transversaux (MT) dans les écoles d’ingénieurs : Etats des Lieux & Perspectives
Date : 9-10 mai 2018
Lieu : Ecole Nationale Supérieure d’Arts & Métiers (ENSAM), Meknès (Maroc)

Organisé par l’équipe de recherche :
Langues, Communication, Culture et Management des Organisations (L2CMO)
Département : Mathématique, Informatique, Sciences de l’Homme et de Société (MISHS)
Ecole Nationale Supérieure d’Arts et Métiers (ENSAM)
Université Moulay Ismail, Meknès, Maroc

Date limite :  22 avril 2018

Argumentaire :
Depuis la création en 2006 du programme gouvernemental de « 10.000 ingénieurs », le Maroc ambitionne de former au moins 10.000 ingénieurs par an pour accompagner le développement économique du pays et répondre au besoin des différents secteurs industriels quant aux profils d’ingénieurs. D’ailleurs, d’ici 2020, le Maroc vise la formation de 25 000 ingénieurs diplômés chaque année. Ce ne sont plus seulement les hard skills (compétences techniques) qui sont recherchés chez les profils d’ingénieurs aujourd’hui, il est important de miser aussi sur les soft skills (compétences transversales) : la maitrise des langues, le développement de la compétence communicative, la gestion du temps, l’organisation des tâches, le travail d’équipe, le développement personnel du leadership, la créativité, la capacité d’innover et d’entreprendre, le savoir-être, etc.

D’ailleurs, la nouvelle vision stratégique 2015-2030 élaborée par le Conseil Supérieur de l’Education, de la Formation et de la Recherche Scientifique (CSEFRS) vient appuyer les précédentes réformes et programmes d’urgence. Elle met en exergue les notions de « qualité » et « d’excellence » de l’enseignement, l’équité et l’égalité des chances pour tous, la maîtrise des langues, la promotion de l’individu et la société, la bonne gouvernance, l’adoption des programmes d’action ainsi que des méthodes de travail innovantes adaptées au marché de travail, la recherche et l’innovation, la formation, la qualification et l’intégration économique, sociale et culturelle, etc.

Bien que le Cahier des Normes Pédagogiques Nationales (CNPN) réserve 20% à 30% aux Modules Transversaux (langues : français/anglais, communication, management, gestion de projet, marketing, culture de société, économie générale, entreprenariat, informatique, TIC,…) dans le volume horaire global des 2 années préparatoires au cycle Ingénieur, ces modules dits « complémentaires » ou « mineurs » restent en marge des préoccupations prioritaires des établissements concernés. Il est temps de cesser avec les visions réductrices qui enfoncent le tranchet entre modules dits « principaux » et modules dits « mineurs ». Ces conceptions omniprésentes dans l’imaginaire social éducatif devraient être remises en cause. Il serait plus judicieux de penser en termes de besoins, d’actions, de compétences, d’ingénierie de formation, d’outils prioritaires au développement personnel de l’ingénieur de demain. Ce dernier a besoin d’être accompagné dans la construction de son projet professionnel pour former des profils qualifiés capables d’intégrer le marché du travail avec beaucoup de sérénité, de confiance en soi, de motivation et loin de toute appréhension.

L’objectif de cette manifestation scientifique est tout d’abord, faire un état des lieux des modules transversaux enseignés dans les écoles d’ingénieurs marocaines. Ensuite, engager une réflexion collective sur l’intérêt et l’impact de ces MT dans la formation générale des étudiants marocains, notamment chez nos ingénieurs. Ceci permettra { l’ensemble des participants : enseignants, chercheurs, experts, formateurs, Ingénieurs, acteurs socioprofessionnels, d’établir des recommandations pour les nouveaux curricula d’éducation et de formation.

Les thèmes abordés seront organisés autour des axes suivants :
1. Profils de l’ingénieur de demain : Hard skills Vs Softs skills.
2. Etats des lieux de la Formation d’ingénieurs au Maroc : contenus enseignés relatifs aux MT, orientations, contexte, difficultés rencontrées, etc.
3. Pratiques pédagogiques et didactiques en classe : Méthodes, approches, stratégies d’enseignement/apprentissage, outils, pratiques innovantes…
4. Développement professionnels des enseignants (statut, formation, carrière, …)
5. Evaluations des MT, recommandation…

Procédure de soumission :
- Date limite de soumission des propositions : 22 avril 2018
- Notification d’acceptation : 30 avril 2018
- Dates du Workshop : 9-10 mai 2018
- Les propositions doivent être envoyées { l’adresse suivante : workshopensam2018 at gmail.com
- Le résumé de la communication (300 mots) précédé par 5 mots clés, Titre, Axes. Il sera suivi par nom et prénom de(s) l’auteur(s), statut, laboratoire, Département ou institution d’attachement, adresse électronique, numéro de téléphone.
- Les langues de communications sont le français et/ou l’anglais.
- Chaque communication durera 15 mn. Toutes les communications seront regroupées en ateliers thématiques. Un modérateur-rapporteur sera désigné dans chaque atelier.
- A l’issu de ce workshop, chaque atelier rédigera un rapport d’expertise qui sera publié dans une revue indexée ou sous une autre forme. Une demande de participation aux frais de publication vous sera envoyée après avoir établi un devis chez un professionnel.

Hébergement et transport :
- L’hébergement et les frais de transport sont { la charge des participants. Un choix d’hôtels vous sera proposé ultérieurement.

Responsable du Workshop :
- Souâd Touhami, Enseignante-chercheuse en sciences de l’Information et de la Communication (SIC), ENSAM, Univ. Moulay Ismail, Meknès
- Adresse : ENSAM, Marjane 2, BP.4042, 50 000 Meknès, Maroc
- Site web de l’Etablissement : www.ensam-umi.ac.ma
- Site web de l’Université : http://www.umi.ac.ma
- Email: < s.touhami at ensam-umi.ac.ma >
- Tél : (+212) 5 35 46 71 60/62 (bureau de l’Ensam)
- Fax : (+212) 5 35 46 71 63/64 (fax de l’Ensam)

Comité d’organisation :
B. Badaoui (ENSAM, Univ. UMI, Meknès)
Kh. Benkaddour (ENSAM, Univ. UMI Meknès)
F. Benattou (ENSAM, Univ. UMI, Meknès)
A. El Arfaoui (ENSAM, Univ. UMI, Meknès)
M. El Osmani (ENSAM, Univ. UMI, Meknès)
M. Ghilani (ENSAM, Univ. UMI, Meknès)
H. Tchich (EST, Univ. UMI, Meknès)
S. Touhami (ENSAM, Univ. UMI, Meknès)

Comité scientifique :
A. Amssider (FSHS, Univ. Ibn Zohr, Agadir)
B. Badaoui (ENSAM, Univ. Moulay Ismail, Meknès)
Kh. Benkaddour (ENSAM, Univ. UMI, Meknès)
M. Bennaser (EST, Univ. Moulay Ismail, Meknès)
I. Bouhaddou (ENSAM, Univ. Moulay Ismail, Meknès)
A. El Arfaoui (ENSAM, Univ. UMI, Meknès)
Kh. Jaafar (EST, Univ. Mohammed Premier, Oujda)
S-A Kaya (ENSAM, Univ. Moulay Ismail, Meknès)
A. Nejjari (ENSA, Univ. Mohamed Assaadi, Tétouan)
H. Tchich (EST, Univ. UMI, Meknès)
S. Touhami (ENSAM, Univ. Moulay Ismail, Meknès)


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Amélie NADEAU
Responsable de projet
Direction Veille Innovation Expertise

3034, boul. Édouard-Montpetit
Montréal (Québec) H3T 1J7 Canada
Tél. : +1 514 343 6630 (poste 5098) | IP : 00 1 5098
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