[Liste-framonde] FRAMONDE - Brèves 5 juillet 2011

[Amélie Nadeau]

*BRÈVE FRAMONDE BRÈVE FRAMONDE BRÈVE FRAMONDE BRÈVE FRAMONDE FRAMONDE 
BRÈVE FRAMONDE BRÈVE FRAMO


APPEL D'OFFRE*

*Mission d'un formateur en Littérature en Irak

/Date limite : 8 juillet 2011/*

L'Université de Mossoul en Irak, avec le soutien de l'Agence 
Universitaire de la Francophonie, organise une session de formation de 
formateurs sur le thème « La littérature moderne » du 18 au 22 septembre 
2011.

*Objet*

A cet effet, l'AUF recherche un formateur universitaire spécialisé 
capable de prendre en charge un groupe de 15 à 20 enseignants souhaitant 
approfondir leurs connaissances sur le sujet.
Public

     * Enseignants du département de français au sein de la faculté des 
lettres de l'Université de Mossoul
     * Public francophone

*Objectifs de la formation*

A la fin de cette formation, les enseignants seront capables d'acquérir 
une approche approfondie du cursus des études supérieures (équivalent de 
Master 1 et Master 2) dans les axes suivants :

     * la littérature moderne
     * la critique moderne
     * l'analyse de textes littéraires

*Durée de la formation*

La formation s'étale sur 20 h et sur 5 jours.

*Prise en charge du formateur*

L'AUF prend en charge :

     * Le billet d'avion A/R en classe économique ;
     * La rémunération des cours à hauteur de 40EUR/h ;
     * Un forfait de déplacement taxi de 55EUR ;
     * L'assurance (accident, maladie, rapatriement sanitaire, 
responsabilité civile, etc..) ;
     * Un forfait repas de 25EUR par jour.

L'Université de Mossoul prend en charge :

     * L'hébergement du missionnaire à hauteur de 6 nuitées.

*Obligations du formateur*

Le missionnaire s'engage :

     * à préparer la session de formation,
     * à produire les contenus de cours,
     * à exécuter l'intégralité de la formation,
     * à rédiger un support de cours qui sera remis aux stagiaires,
     * à mettre en ligne le support de cours partagé librement, à 
l'issue de la formation, sur le site de ressources mutualisées pour les 
départements universitaires de français de l'AUF : 
http://eprints.aidenligne-francais-universite.auf.org/
     * Remettre un rapport de formation à l'AUF à l'issue de la formation

*Modalités*

Les candidatures, accompagnées d'un CV et d'un plan de formation, 
doivent être adressées via le formulaire de candidature au plus tard le 
8 juillet 2011, simultanément à :

     * sylvie.devigne at auf.org
     * mirande.khalaf at auf.org
     * unmosci_directorate at yahoo.com

Une convention sera signée entre le formateur, l'AUF et l'Université de 
Mossoul.

*Fiche de candidature *

À télécharger ici: 
http://www.auf.org/regions/moyen-orient/appels-d-offres/appel-d-offre-mission-d-un-formateur-en-litterature-en-irak.html


*BRÈVE FRAMONDE BRÈVE FRAMONDE BRÈVE FRAMONDE BRÈVE FRAMONDE FRAMONDE 
BRÈVE FRAMONDE BRÈVE FRAMO


APPEL À COMMUNICATIONS

ÉVALUATION(S) ET CERTIFICATIONS (II) *
*48e rencontre de l'Asdifle, 2e Rencontre Asdifle 2011 à l'Université 
Jean Monnet, Saint-Étienne (France)

/Nouvelle date limite: 10 juillet 2011/

Appel à propositions de communication élargi et date-limite de 
proposition d'une communication reportée au 10 juillet 2011 :
Les trois axes proposés,
(1) Quels certifications et diplômes en DFLE / DDL ? État des lieux
(2) Certifier, pourquoi ?
(3) Quels certifications et diplômes en DFLE / DDL ? État des lieux
Ces trois axes peuvent également faire l'objet d'interviews réalisées 
par des étudiants auprès d'un chercheur, d'un responsable de 
certification, de centre de langue, ou d'enseignants et étudiants.*

ÉVALUATION(S) ET CERTIFICATIONS (II)
48e rencontre de l'Asdifle
2e Rencontre Asdifle 2011 à l'Université Jean Monnet, Saint-Étienne
Des certifications en FLE / LE, pour quoi et pour qui ?

La première Rencontre (Paris, 25 mars 2011) a fait le point sur 
l'apprentissage et l'enseignement des langues sous l'angle de ce qui les 
traverse, les ordonne et les transforme (ou acte des transformations) : 
l'évaluation au singulier, en tant que notion, et au pluriel en tant que 
représentations et pratiques, et les certifications. On peut en avoir un 
écho sur le site http://www.asdifle.org. La seconde Rencontre, organisée 
à et par l'université Jean-Monnet (Saint-Étienne) se focalisera sur les 
certifications.

Cet appel à communications s'adresse à tous les enseignants, formateurs 
d'enseignants, enseignants-chercheurs, décideurs et responsables de 
formations. Nous nous demanderons ce qu'il en est des certifications en 
langue étrangère. Pour un bilan, les approches comparatives seront 
particulièrement bienvenues : d'hier à aujourd'hui ; d'une langue à 
l'autre (enseignement et apprentissage) ; d'un type d'apprentissage et 
d'enseignement à un autre (dans / hors l'institution scolaire et 
universitaire, auto-apprentissages / apprentissages en groupe-classe, 
etc.). Mais il faut se poser aussi la question des finalités, selon les 
acteurs en jeu : pourquoi certifier ? Pourquoi rechercher une 
certification ?
Nous nous situerons entre l'examen de l'existant, le bilan et les 
perspectives ouvertes ou à ouvrir. Ces rencontres s'ouvriront au FLE et 
à d'autres langues étrangères enseignées, abordées éventuellement dans 
une perspective comparative.

*Axe 1 -- Quels certifications et diplômes en DFLE / DDL ? État des lieux*
L'appel à projets du Centre européen des langues vivantes pour 2012-2015 
se fonde « sur une vision à long terme », « pour un apprentissage tout 
au long de la vie », pour le but fondamental de « préserver la diversité 
linguistique et culturelle en Europe et de favoriser l'apprentissage et 
l'utilisation des langues comme moyen de favoriser le dialogue 
interculturel, la cohésion sociale et la citoyenneté démocratique et 
comme atout économique majeur dans une société moderne axée sur le 
savoir. » (http://www.ecml.at/call). Un état des lieux sur les 
certifications nous paraît ainsi nécessaire pour pouvoir se situer par 
rapport à ces objectifs européens. Il sera possible d'examiner celles-ci 
à l'intérieur et à l'extérieur du système scolaire (par exemple en FLE : 
DILF, DELF, DALF, DELF prim'...).
Par ailleurs, la mastérisation des enseignements prévue dans les accords 
de Bologne (1999) a déstructuré / recomposé les formations de second 
cycle universitaire en FLE (mention de licences et masters) et DDL. 
Alors faut-il donc davantage d'enseignants certifiés en DFLE / DDL ? Et 
si oui, comment parvenir à cette certification ?
*
Axe 2 -- Certifier, pourquoi ?*
L'évolution des certifications d'hier à aujourd'hui peut également être 
objet de questionnement. Quelles persistances, quels 
changements observe-t-on dans le domaine des langues étrangères ? En 
quoi les objectifs de l'enseignement-apprentissage sont-ils liés aux 
pratiques certificatives et à leur évolution ? La réflexion peut 
commencer autour de ce texte récent de Louis Porcher (Examens et tests 
http://www.asdifle.org/le_blog/spip.php?article199)
« On est passé d'un apprentissage culturel d'une langue à son 
apprentissage utilitaire. Tant que les occasions réelles d'employer une 
langue étrangère étaient rares (et même souvent inaccessibles au plus 
grand nombre des élèves), l'institution scolaire a pu continuer à 
privilégier les dimensions culturelles de l'enseignement langagier. On 
apprenait dans l'abstrait puisqu'on n'avait pas, au long de la vie, 
l'occasion d'user véritablement de l'autre langue. Pas de voyages, 
faibles opportunités de croiser fortuitement un étranger. Connaître une 
langue d'usage eut été un apprentissage vide, mort. (...) Maintenant 
c'est le contraire (...). La mondialisation professionnelle a couronné 
le processus. L'enseignement-apprentissage des langues est aujourd'hui 
massif et utilitariste. Il en dérive « naturellement » d'autres 
exigences : pédagogiques d'abord, en termes d'évaluation ensuite. Les 
contrôles ne sont plus seulement redoutés, comme autrefois, mais aussi 
ardemment souhaités, réclamés : ils agissent dorénavant sur l'identité 
de chacun. »

*Axe 3 - Certifications et apprentissages : quelles relations ? Quelles 
perspectives ?*
Il y a déjà plus d'un demi-siècle, Paul Valéry déplorait (dans Le bilan 
de l'intelligence, conférence prononcée en 1935, reproduite in 
Variétés-III, éd. Gallimard, coll. « Folio », ou t. 1 oeuvres complètes, 
la Pléiade) que les diplômes tuent l'éveil de l'intérêt et de la 
motivation des élèves à apprendre. Il parlait alors plus précisément du 
baccalauréat.
En va-t-il de même pour les certifications en FLE / LE ? Quelles 
relations se nouent entre certifications et apprentissages ? Tel est le 
troisième volet d'exploration, dans lequel on peut recueillir aussi bien 
des paroles d'enseignants que des paroles d'apprenants, dans un retour 
réflexif.
Les communications proposées devront se situer dans l'un des trois axes 
définis ci-dessus. Elles pourront prendre la forme d'un compte-rendu 
d'expérience et de la réflexion qui y est associée, d'une analyse de 
corpus ou de textes, de contextes et de situations.

/Les propositions seront présentées selon le format suivant :/
Nom, prénom, affiliation
Titre et sous-titre de la communication proposée
Mots-clés
Axe d'analyse, publics et contexte retenus
Problématique
Références théoriques et méthodologiques
Résumé du contenu de la communication proposée : en 300 mots.
Durée prévue de la communication 20 minutes + 10 minutes de questions.

Les propositions de communications (résumés) sont à envoyer à : 
asdifle at gmail.com et à sandra.tomc at univ-st-etienne.fr avant le 30 juin 2011.

Elles seront examinées par le comité de lecture de l'Asdifle et le 
comité scientifique et les auteurs seront avisés aussitôt.

Afin de permettre une organisation harmonieuse des Rencontres et la 
publication rapide des Actes, nous demandons aux intervenants dont la 
proposition a été sélectionnée de fournir le texte de leur communication 
au plus tard une semaine avant la date de la Rencontre (une feuille de 
style sera fournie).

La publication se fera dans le numéro 23 des Cahiers de l'Asdifle 
(parution, mars 2012).

Comité de lecture : comité de lecture de la revue + membres du comité 
scientifique.

Comité scientifique de ces Rencontres : Laura Abou Haidar, UJM et 
Asdifle), Fabrice Barthélémy (UFC Besançon et Asdifle), Marie Berchoud 
(uB Dijon), Marielle Rispail (UJM Saint-Etienne), Sandra Tomc (UJM 
Saint-Étienne), Jean-Pascal Simon (IUFM de Grenoble), Marine Totozani 
(UJM Saint-Étienne), Céline Jeannot (UJM Saint-Étienne).

Comité d'organisation : Sandra Tomc (UJM Saint-Étienne), Marine Totozani 
(UJM Saint-Étienne), Céline Jeannot (UJM Saint-Étienne), Josette Girard 
(Asdifle et uB), Geneviève Baraona (Asdifle et Inalco).


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BRÈVE FRAMONDE BRÈVE FRAMO


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