[Liste-framonde] FRAMONDE - Brève 1er mars 2011

[Amélie Nadeau]

*BRÈVE FRAMONDE BRÈVE FRAMONDE BRÈVE FRAMONDE BRÈVE FRAMONDE FRAMONDE 
BRÈVE FRAMONDE BRÈVE FRAMO

APPEL À CONTRIBUTIONS

Les Langues Modernes n° 4-2011*
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Date limite: 7 mars 2011*/

**Thème : « L'environnement et les langues vivantes »
Coordinateur : Bernard Delahousse -- IUT A-Lille 1.
*
Dates à retenir :*
- 7 mars 2011 : soumission des propositions d'articles (1 page, env. 
2500 signes, espaces compris) au coordinateur et à la Rédactrice en 
Chef, pour validation du projet.
- 14 mars 2011 : validation ou non de la proposition par le Comité 
éditorial transmise aux auteurs.
- 22 avril 2011 : envoi des tapuscrits au coordinateur et à la 
Rédactrice en Chef.
- 21 mai 2011 : examen des articles par le Comité de lecture des Langues 
Modernes.
- 30 juin 2011 : remise des articles finalisés selon les commentaires du 
Comité de lecture.
- 30 décembre 2011 : publication du numéro 4-2011.

*Contacts :*
- Bernard Delahousse : bdelahousse at free.fr
- Copie à la Rédactrice en Chef des Langues Modernes : Marie-Pascale 
Hamez, marie-pascale.hamez at orange.fr

*Orientation du numéro

*Le thème de ce numéro porte non pas sur ce que l'on appelle communément 
« l'environnement de la classe de langue » (c'est-à-dire les conditions 
d'enseignement et d'apprentissage, les ressources et matériels mis à 
disposition, les jumelages, méthodes...) mais sur l'environnement en 
tant que thématique majeure de notre société mondialisée : le nucléaire 
et ses déchets, les OGM, le réchauffement climatique, les pollutions, le 
développement durable, le traitement des déchets, etc.
Cette thématique ainsi définie comporte indéniablement des volets 
multiples : politiques, économiques, sociaux, sociétaux, culturels, 
voire linguistiques. Chaque pays a sa propre manière d'aborder les 
questions environnementales et d'appliquer (ou refuser) les traités 
internationaux.
Le CECRL préconise une démarche actionnelle dans laquelle l'apprenant 
doit être un acteur social capable, entre autres, de « mieux comprendre 
le mode de vie et la mentalité d'autres peuples et leur patrimoine 
culturel ». Dans son chapitre 4, il précise les quatre domaines 
possibles d'utilisation de la langue - personnel, public, professionnel, 
éducationnel -- et souligne que nombre de situations relèvent de 
plusieurs domaines. L'environnement fait partie de ces contextes : il 
concerne aussi bien la vie de tous les jours que la responsabilité du 
citoyen ou du professionnel. Par ailleurs, les programmes de l'Éducation 
nationale en France incluent l'éducation au développement durable (EED) 
dans la formation des élèves de la maternelle au lycée, et les textes 
prévoient explicitement que « toutes les disciplines sont concernées ».
Ce numéro 4-2011 vise donc à faire le point sur les questions et/ou 
réflexions liées à l'utilisation pédagogique de cette thématique en 
classe de langue, ainsi que sur les expériences de terrain menées tant 
dans le cadre de TPE (exposition, journal, film, etc.), de débats, 
d'échanges de classes... et ce, de l'école élémentaire à l'université, 
ainsi qu'en formation des enseignants. Les articles pourront aborder une 
ou plusieurs des problématiques ci-dessous :
- Pourquoi travailler sur des questions environnementales en classe de 
langue ? Quels peuvent être les objectifs ? Quels sont les enjeux ?
- Quels sont les apports des langues vivantes à l'éducation au 
développement durable (EDDE) et plus généralement à la sensibilisation 
des élèves au respect de l'environnement ?
- À l'inverse, quels peuvent être les apports (lexicaux, linguistiques, 
culturels...) de la question environnementale, déclinée sous toutes ses 
formes, à l'enseignement et à l'apprentissage des langues-cultures ?
- Sur le plan culturel, quels enseignements peut-on tirer de la 
comparaison entre les politiques environnementales nationales des pays 
dont on enseigne la langue ? De même, le vocabulaire de l'environnement 
d'une langue donnée renseigne-t-elle sur le mode de vie du pays ?
- Quelles activités mener avec l'apprenant en classe ? Sous forme de 
projet : journal, exposition, film, débat, échanges entre élèves ou 
entre classes, etc. ?
- Quels supports privilégier ? Quelle démarche ? etc.

Cette liste de questions n'est pas exhaustive, et le numéro accueillera 
des articles qui aborderaient d'autres problématiques, qu'il s'agisse 
d'articles généraux, d'analyses détaillées de séquences ou de projets, 
de comptes rendus d'expériences.

*Politique éditoriale

*- *Le lectorat* : la revue Les Langues Modernes est une publication « 
généraliste » pour un vaste public de spécialistes de langues : 
enseignants du primaire et du secondaire, universitaires et chercheurs 
en didactique, linguistique, civilisation, littérature... et ce dans 
toutes les langues. Les auteurs tiendront compte de la spécificité et de 
la diversité de ce lectorat, tant dans le contenu que dans la forme de 
leur article, qui doit être « accessible » au plus grand nombre.

-* Le format *: la revue Les Langues Modernes accepte deux types de 
contribution :
* des articles courts, tels que des comptes rendus d'expérience, des 
témoignages ou points de vue, etc. qui ne dépasseront pas 15 000 signes, 
espaces compris.
* des articles longs, traitant de questions plus théoriques ou 
générales, qui ne dépasseront pas 20 000 signes, espaces et 
bibliographie compris.

- *La procédure *: Dans un premier temps, les auteurs soumettent leur 
proposition d'article (texte d'une page A4 maximum) au coordinateur et 
aux rédacteurs en chef, pour validation (ou non) du projet. Puis, après 
avoir rédigé l'article en fonction des commentaires et suggestions qui 
leur sont faits, ils leur envoient une version électronique (fichier au 
format .doc) en vue de l'examen par le Comité de lecture de la revue. 
Enfin, après corrections et modifications éventuelles de leur texte, ils 
adressent aux mêmes la version finale par voie électronique (formats 
.doc + .pdf) et, parallèlement, ils envoient une version papier 
(impression laser) à la seule *Rédactrice en chef (adresse ci-dessous).

- *L'article* : il doit être inédit et précédé d'un résumé en français 
et de mots-clés. Des consignes éditoriales détaillées et une feuille de 
style seront fournies aux auteurs par les rédacteurs en chef lors de la 
phase de rédaction de l'article. Elles sont également disponibles sur le 
site www.aplvlanguesmodernes.org .

- *La publication* : tout article accepté par le Comité de lecture des 
Langues Modernes peut être publié soit dans la revue soit en ligne sur 
le site sus-mentionné, dans l'Espace réservé aux abonnés, auquel cas le 
titre et l'auteur sont signalés dans le sommaire du numéro et le titre 
apparaît sur la couverture de la revue. La taille de l'article n'est pas 
limitée lorsque l'article est publié sur le site.

* Marie-Pascale Hamez, rédactrice en chef des Langues Modernes
APPT 4, Résid. Vauban, 8 allée Vauban 59650 VILLENEUVE D'ASCQ


*BRÈVE FRAMONDE BRÈVE FRAMONDE BRÈVE FRAMONDE BRÈVE FRAMONDE FRAMONDE 
BRÈVE FRAMONDE BRÈVE FRAMO*






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