[Liste-framonde] FRAMONDE-Brève 23 décembre 2008

Mar 23 Déc 10:57:29 EST 2008

*BRÈVE FRAMONDE BRÈVE FRAMONDE BRÈVE FRAMONDE BRÈVE FRAMONDE FRAMONDE 
BRÈVE FRAMONDE BRÈVE FRAMO*

*SEDIFRALE XV LETTRE D'INFORMATION Nº 2*

     Rosario, décembre 2008.

      Chèr(e)s collègues,

      Le quinzième congrès latino-américain des professeurs de français 
SEDIFRALE "Sesiones para Docentes e Investigadores del Francés Lengua 
Extranjera" aura lieu à Rosario, Argentine,  du 19 au 24 avril 2010.
       Les participants aux XV SEDIFRALE 2010 aborderont les 
problématiques propres au contexte ainsi que les préoccupations des 
professeurs et des décideurs sur le plan latino-américain. Le congrès 
propose donc de réfléchir au thème suivant : 1810-2010 : du français des 
lumières au français d'aujourd'hui, ce qui impose nécessairement des 
interrogations sur le rôle actuel du français, sur  notre identité  et 
nos actions comme professeurs de FLE, et sur ce que peut devenir le 
français, tant dans la réalité argentine que latino-américaine.     
      Les propositions de communications pourront être faites dans le 
cadre de quatre parcours .Nous accordons au terme « parcours » plusieurs 
sens,  que nous tenons à expliciter, dans le but de les partager et de 
les enrichir avec tous les participants aux XV SEDIFRALE.
      En premier lieu, le parcours du français : l'idée de temporalité 
sous-jacente à ce mot renvoie de manière évidente à notre devise : « 
1810-2010 : du français des lumières au français d'aujourd'hui ».  Cette 
ligne diachronique recouvrant deux siècles nous suggère un regard vers 
le passé, qui loin d'être nostalgique, nous facilitera la compréhension 
de l'état actuel et des perspectives futures pour le français en 
Amérique latine, au sein des quatre champs disciplinaires retenus. 
      En deuxième lieu, le parcours au congrès : nous voudrions offrir à 
l'ensemble des participants de ce congrès, la possibilité de se faire un 
trajet formatif personnel, exclusif d'un champ disciplinaire ou combiné. 
C'est pour cette raison que nous envisageons une organisation en bandes  
horaires qui respecteront, si possible, une même aire thématique tout au 
long du congrès.
      En troisième lieu, le parcours professionnel : nous considérons 
que chaque communication, quelle que soit la modalité sous laquelle elle 
sera présentée, est le produit d'un parcours professionnel, qui viendra 
rejoindre les parcours précédemment mentionnés.  
      En dernier lieu, les futurs parcours : nous souhaitons voir ces 
parcours s'allonger, s'entrecroiser, s'enrichir, dans les nombreuses 
SEDIFRALE à venir.

     Parcours 1: Politiques linguistiques

      Les processus politiques aujourd'hui à l'ouvre dans la région - 
tels que l'approfondissement des intégrations régionales ou la 
constitution d'États multiculturels - ont d'importantes retombées sur la 
sphère linguistique. Un nouveau regard sur ce contexte est nécessaire 
pour comprendre la situation actuelle du français et ses possibles 
évolutions.

      a      Les politiques linguistiques: outils d'analyse
      a      Les politiques linguistiques dans la région: évolutions 
récentes; études de cas
      a      Les politiques d'enseignement du français: acteurs, champs 
d'action, stratégies, évaluation et certification
      a      Les TICE dans les politiques de promotion et d'enseignement 
du FLE: situation et perspectives en Amérique latine et Caraïbes
      a      Le français et les autres langues enseignées: la gestion 
des rapports linguistiques (partenariats linguistiques; le 
plurilinguisme; l'intercompréhension; l'édition bilingue)
      a      Les latinités et les langues autochtones
      a      Spécificité de l'espace francophone Cône sud

     Parcours 2 : Didactique

Aborder aujourd'hui le champ de la didactique des langues étrangères 
exige que continue la réflexion sur la diversité des domaines qui la 
composent et des liens qui les unissent.

      Dans ce sens, il faudrait repérer et définir des lignes de fond, 
identifier de nouvelles compétences pour de nouveaux publics, redéfinir 
les anciennes à la lumière des innovations produites par les TICE, 
orienter la formation des enseignants dans des directions diversifiées, 
s'interroger sur les limites de l'intervention didactique.

      a      La DFLES (Didactique du français langue étrangère et 
seconde): analyse méta- didactique
      a      Méthodologies diversifiées
      §         F.O.S.
      §         Français aux enfants et aux jeunes adolescents
      §         Intercompréhension des langues et des cultures
      §         Nouveaux contextes, nouvelles approches et nouvelles 
perspectives  
      a      Les TICs et l'enseignement/apprentissage du FLE
      §         Nouvelles ressources et nouveaux styles d'apprentissage
      §         L'enseignement et la formation à distance
      §         Auto-formation et auto-apprentissage    
      a      L'intervention sur la forme : la grammaire, le lexique et 
la phonétique
      a      Evaluation et certifications nationales et internationales
      a      Formation des enseignants et didactique du niveau supérieur

     Parcours 3 : Dialogues entre cultures

      Le domaine de l'enseignement-apprentissage des langues étrangères 
s'avère un terrain fertile pour le dialogue des cultures. Le contact 
avec d'autres perceptions, d'autres modes de pensée, d'autres 
cosmovisions favorise une (re) découverte de la propre appartenance 
culturelle. Ainsi, les acteurs, enseignants et apprenants s'exercent-ils 
à l'observation, à la mise en perspective, à la relativisation, à la 
distanciation ; bref, à la compréhension des Autres et de Soi-même.

      a      Traduction et interprétation
      §         Traduction et diversité culturelle
      §         Études de traduction
      §         Nouveaux outils, nouveaux modes et nouveaux genres de 
traduction
      §         La formation du traducteur et de l'interprète
      a      Littératures
      §         Littératures d'expression française : dialogues entre 
les diversités culturelles représentées.
      §         Littératures comparées
      §         Littératures et art : cinéma, peinture, musique, autres
      §         Littérature pour enfants/jeunes
      §         Littérature dans le monde numérique
      a      L'interculturel
      §         Le défi de la perspective interculturelle en contexte 
latino-américain
      §         La formation à l'interculturel pour les différents 
acteurs et trajets de l'éducation 
      §         L'évolution de la didactique de la culture étrangère : 
d'un passé culturel/culturaliste à un avenir co-culturel
      §         La gestion de la problématique interculturelle en classe 
de FLE : relations théorie-pratique, savoirs convoqués, stratégies 
didactiques

                 Parcours 4 : Sciences du langage

      Inscrite au cour des pratiques quotidiennes, la mise en mots 
constitue un phénomène complexe. L'étude des multiples aspects du fait 
langagier suscite donc une variété d'approches dans le cadre de 
différents domaines scientifiques. Les sciences du langage représentent 
ainsi un univers foisonnant, source d'aventures pour le chercheur, 
espace de réflexion pour l'enseignant de langue étrangère. Car tous deux 
partagent la passion de ce trait éminemment humain : la construction du 
sens et la parole partagée.  

      a      Philosophie du langage : langage et pensée. Langage et 
logique. Pragmatique et énonciation
      a      Psycholinguistique
      a      Langage et cognition
      a      Sémantique
      a      Sociolinguistique
      a      Analyse de discours
      a      Sciences du Langage et enseignement / apprentissage des 
langues
      a      Linguistique contrastive

     INTERVENTIONS

      Les SEDIFRALE s'adressant aussi bien à des enseignants qu'à des 
chercheurs, nous avons jugé pertinent d'établir une distinction visant 
deux catégories de propositions: le « domaine général » et le « domaine 
recherche ».

      Les deux domaines partageront les mêmes axes thématiques présentés 
dans cette lettre d'information.

 DOMAINE GENERAL
            Ce domaine intègre les contributions des enseignants issues 
des réflexions théoriques et des pratiques menées dans des contextes 
d'enseignement et d'apprentissage formels ou non formels.

 DOMAINE RECHERCHE
            Ce domaine concentre les communications encadrées dans des 
projets reconnus par des institutions ou des organismes consacrés à la 
promotion et à la pratique de la recherche. De ce fait, ces 
communications devront présenter des résultats partiels ou finals de 
travaux explicitant le cadre épistémologique, théorique et 
méthodologique qui oriente la recherche en question.

MODALITÉS: 

          1. Une communication de 15/20 minutes, faisant partie de:
              - un ensemble portant sur l'une des lignes thématiques 
proposées
          2. Un atelier de 45 minutes
     FORMAT:
      ·         Vous aurez à présenter deux textes :
      a.      Un résumé (250 mots) sur une fiche en ligne qui apparaîtra 
prochainement.
      b.      Le travail complet (2000 mots) à envoyer en document attaché.
      ·         Les communications devront obéir à l'une des lignes 
thématiques des quatre parcours proposés.
      ·         Elles se feront de préférence en langue française.  
      ·         Une bibliographie sommaire devra accompagner la 
présentation du résumé.
      ·         Le texte du travail in extenso devra être rédigé en 
format Word  97-2003, papier A4, marges communes (2,5), interligne 1,5 
et police Times New Roman 12.

     DELAIS:
            Du 19 mars au 19 avril 2009
           résumé
           ·      Le résumé (250 mots) de la communication devra être 
présenté au comité de lecture.
            ·      La réception du résumé se réalisant à des fins 
d'organisation, n'implique pas l'acceptation du travail.
            Avant le 19 juillet  2009
           texte complet
           ·      Le candidat devra faire parvenir le texte complet de 
la communication (2000 mots)  au comité de lecture.
            Du 19 septembre au 19 octobre 2009
           un résumé

            CV
           ·    Le candidat dont la contribution aura été acceptée 
s'engage également à présenter un résumé de 50 mots, soit 6 lignes 
environ, qui figurera dans le programme.
            ·     Un bref CV (1 page) devra être annexé à ce résumé.
            ·      Le candidat dont la proposition devra subir des 
modifications aura 1 (un) mois, à partir de la réception du résultat, 
pour présenter la nouvelle version.
            ·            La décision sur les propositions refusées sera 
définitive.
            Les critères d'évaluation, tant du domaine général comme 
recherche,  sont  disponibles en ligne

     DROITS D'INSCRIPTION
           Du 1er mars au 19 avril 2009
           US $ 90
           INSCRIPTION ANTICIPÉE
            Du 20 avril au 19 décembre 2009
           US $ 110
           Au delà
           US $ 130

      Une inscription préférentielle destinée aux étudiants sera ouverte 
à partir du 20 décembre 2009
     Nous vous invitons à visiter le site  
http://www.xvsedifrale2010.com.ar ou bien à nous contacter à  
info at xvsedifrale2010.com.ar

      Au plaisir de vous lire nombreux,

      Le comité organisateur

*BRÈVE FRAMONDE BRÈVE FRAMONDE BRÈVE FRAMONDE BRÈVE FRAMONDE FRAMONDE 
BRÈVE FRAMONDE BRÈVE FRAMO*

Patrick Chardenet
Agence Universitaire de la Francophonie
Directeur délégué- Langue française, diversité culturelle et linguistique
BP 400 Succ. Côte des Neiges
Montréal (QC) H3S 2S7 (Canada)
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